PROJETO Escolinha de Futsal Garoto Bom de Bola (GBB 2018)

 

 

 

PROJETO: ESCOLA DE FUTSAL GBB

 

PROPONENTE: Associação de Pais e Amigos da Escola Garoto Bom de Bola

PRESIDENTE DA ENTIDADE: Elver Antonio Vargas

LOCAL DA EXECUÇÃO DO PROJETO: Ginásio de Esportes da Escola Cléia Salete Dalberto.

MUNICÍPIO: Tenente Portela-RS

TELEFONE (s): (55) 9 9171-8555 e (55) 9 9988-2483

CORPO DOCENTE: Élver Antonio Vargas (Licenciado/Bacharel em Educação Física-UNIJUÍ-RS/2010 e Pós Graduado em Treinamento Desportivo - UNIASSELVI-SC/2016 - CREF/RS - 022143-G)

 

 

 

 

FILOSOFIA DA ESCOLA

 “Se a inspiração não é democrática, a transpiração está ao alcance de todos”. (Kfouri in Freire, 2003)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

PRINCÍPIOS:

Segundo Freire (2003), Escola não é rua e nunca será demais repetir isso. Professores são profissionais especialistas em ensinar e devem se orientar por ideias, teorias, princípios.

Abaixo seguem quatro princípios básicos para ensinar.

 

1)  Ensinar futebol /futsal (A) todos: Nossa entidade não irá privilegiar somente os que têm maiores habilidades. Todos podem aprender a jogar o futebol/futsal. Devemos fazer com que aquele que joga bem melhore ainda mais e aqueles que sabem pouco aprenda o mínimo e suficiente para jogar;

2)  Ensinar futebol/futsal (BEM) a todos: Não basta ensinar. É preciso ensinar bem. A tarefa de ensinar futebol não é ensinar qualquer coisa, futebol é o esporte paixão nacional. Devemos ter as melhores técnicas, os melhores materiais, o maior cuidado, para que com o tempo os alunos possam jogar um futebol/futsal de qualidade. Todos podem jogar futebol/futsal de boa qualidade, alguns em menor, alguns em maior tempo. Igualmente “todos” devemos estar cientes que o processo pedagógico exige paciência.

 

3)  Ensinar (MAIS) que futebol/futsal a todos: Além de ensinar futebol e ensinar bem, a tarefa educacional deve preparar a criança para algo além das quatro linhas. Quem participa de uma escolinha de futebol/futsal além de aprender o esporte em si enriquece seu acervo motor podendo utilizá-los em outros esportes, deve aprender a conviver em grupos, há respeitar regras e condutas, há lidar com a competição (vitórias e derrotas), aprender noções nutricionais, entre outras. O docente não pode pensar somente no craque, mais que isso, devemos “todos” pensar na condição humana.

 

4)  Ensinar a (GOSTAR) do esporte/futebol/futsal: Quando um aluno vem para um projeto de escolinha pressupõe-se que ele goste do esporte em questão. Alguns, em menor número vem pelo incentivo dos pais, outros por que algum colega de aula que participa o convidou, enfim, o que importa mesmo é que o projeto deve ser pautado de brincadeiras (recreação), que haja diversão, bastante carinho, atenção, liberdade de expressão, direitos iguais (proximidade de igualdade), promessas possíveis de cumprir, cobranças de acordo com o entendimento da criança, entre outros. Assim antes de qualquer ensinamento o aluno precisa aprender a gostar do que faz. Fazer por prazer fará o processo qualitativo. 

OBJETIVO GERAL

Orientar e passar o máximo de conhecimento possível sobre a prática do futebol/futsal, respeitando a individualidade biológica e o desenvolvimento (físico e intelectual) das crianças, utilizando este esporte como fator de socialização e educação.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Influenciar na formação do cidadão de maneira positiva buscando a inclusão social através de iniciativas e ações didáticas pedagógicas voltadas para a interação social cooperativa e competitiva de forma consciente e reflexiva, utilizando o futebol/futsal como elo deste;

- Utilizar o esporte como mecanismo maior para desenvolvimento psico-físico-social da criança, de maneira saudável, orientado com acompanhamento técnico de profissional habilitado;

- Realizar o intercâmbio social e a solidariedade através do futebol/futsal;

- Promover a aprendizagem (convivência) em grupos;

- Proporcionar oportunidade à participação em eventos esportivos e culturais como: amistosos, torneios e campeonatos, a “todos na medida do possível” e de acordo com a interpretação do docente;

- Incentivar o futebol/futsal como atividade alternativa para combate ás drogas, evasão escolar, melhora no rendimento escolar, melhora na nutrição/alimentação e aproveitamento do tempo ocioso das crianças/adolescentes;

- Desenvolver a prática regular de atividades físicas, gerando mais saúde, equilíbrio psicológico, físico e motor;

- Estimular o trabalho em grupo e a convivência comunitária;

- Descobrir novos talentos, possibilitando um ponto de partida para uma possível ascensão social.

- Trabalhar os aspectos técnico/táticos abaixo citados no plano de trabalho;

 

IDÉIA DE JOGO

 

Conforme Santana (2010) “devemos focar no modelo, que é a herança do jogador, o que ele carrega consigo. Por isso, desenvolva nos seus treinos um tipo de jogo fértil, que sirva de ‘ponte’ para os jovens jogarem em um nível mais avançado, que é o que vem pela frente”.

Assim, em nossa ideia de jogo o que mais importa é como nossa equipe joga e, por conseguinte o resultado.

 

PRINCÍPIOS DE JOGO

 

Princípios gerais (Sub-11, 13 e 15)

a) tentar criar superioridade numérica, b) evitar igualdade numérica, c) não permitir a inferioridade numérica.

 

Princípios operacionais (Sub-11, 13 e 15)

Ataque: a) conservar a bola, b) construir ações ofensivas, c) progredir pelo campo de jogo do adversário, d) criar situações de finalização, e) finalizar a baliza adversária.

Defesa: a) impedir a progressão do adversário, b) reduzir o espaço de jogo do adversário, c) Proteger a baliza, d) anular as situações de finalização, e) recuperar a bola.

Princípios fundamentais/estruturais (Sub-11, 13 e 15)

Ataque: a) penetração, b) cobertura ofensiva, c) mobilidade, d) espaço.

Defesa: a) contenção, b) cobertura defensiva, c) equilíbrio, d) concentração.

 

Fonte: (baseado em Garganta; Pinto, 1994)

 

Intenções táticas (individuais) e Subpapéis (Sub-13 e Sub-15):

ACPB: Atacante com posse da bola;

ASPB: Atacante sem posse da bola (cobertura ofensiva/apoio);

DACPB: Defensor do atacante com posse da bola (marcador direto ao portador da bola);

DASPB: Defensor do atacante sem posse da bola (marcador do atacante que da cobertura ofensiva, logo faz cobertura defensiva também ao DACPB).

ACPB (observar melhor ação a fazer, procurar passar ao colega sem marcação, ao receber a bola equilibrar-se em direção a meta e ou em direção ao colega para tabela, finalizar ao gol quando em posição favorável) ASPB (procurar permanentemente desmarcar-se e dar opção/apoio para passe do ACPB, Aproximar-se ou afastar-se quando oportuno do ACPB, solicitar passe ao ACPB quando em boa situação, progredir com a equipe quando esta parte ao ataque) DACPB (marcar adversário direto, estar sempre entre seu atacante direto e o gol, pressionar seu atacante direto para evitar o passe e/ou finalização) DASPB (responsabilizar-se por seu atacante direto ou ir atrás da bola, estar sempre entre seu atacante direto e o gol, estar sempre agindo com o objetivo de dissuadir o ACPB, quando marca cuida apenas do ASPB, ou apenas do ACPB ou ambos).

      Fonte: Gonzáles e Bracht (2012, p.35)

 

DAS CATEGORIAS:

CATEGORIA SUB-9 ou Iniciação (Nascidos nos anos de 2008/2009/2010)

Observação: De acordo com o entendimento do Professor poderão ser inclusos algum/alguns alunos do ano de 2007 nesta categoria (motivo: maturação).

 

Foco para categoria: Participação (gosto pelo esporte), autonomia (entender o jogo) e competição (às vezes vencemos e ás vezes perdemos).

 

Krebs (1996) diz que “os processos de mudanças nos seres humanos vão desde sua concepção até o final de sua existência”, logo o aspecto interior (próprio) e exterior (meio) dará ao iniciante experiências enriquecedoras que lhe estruturará para fases/etapas seguintes.

 

Conteúdos de ensino/aprendizagem:

 

a)      Aspectos físicos: Trabalhar as habilidades motoras básicas: Caminhar, correr, saltar, girar, equilibrar-se, transpor. Meios: através de circuitos com e sem bola, estafetas com e sem bolas e auxilio de acessórios diversos, e brincadeiras com e sem bola e com uso de acessórios diversos.

É importante nesta fase trabalhar um vasto repertório das habilidades motoras básicas:

Fonte: (baseado em Gallahue, 2001)

 

b)      Aspectos técnicos individuais (Fundamentos): Antecipação, bloqueio, finta, passe, recepção/domínio de bola, condução de bola, cabeceio, chute, drible, marcação, movimentação. Sempre desenvolvidos de forma lúdica e tentando ser atraente. Lembrando que o ensino/aprendizagem deverá ir do simples ao complexo, nos utilizaremos de jogos condicionados (EFR) e complementares com e sem oposição para a prática de ensino-aprendizagem deste item.

 

c)      Aspectos táticos:

c.1. As duas fases do jogo: Ataque/defesa;

c.2. Sistemas de jogo: Introdução ao posicionamento na quadra (noção espacial), sistema 2.2 e sistema 3.1, de forma simples;

      c. 3. Marcação: Individual (por setor); marcação a partir da linha 2;

d) Posições: Goleiro, ala direita, ala esquerda, fixo e pivô.

e) Entre outros.

 

CATEGORIA SUB-11 OU PRÉ-MIRIM (NASCIDOS 2006/2007)

Observação: De acordo com o entendimento do Professor poderão ser inclusos algum/alguns alunos do ano de 2005 nesta categoria (motivo: maturação).

 

Foco para categoria: Participação (gosto pelo esporte), autonomia (entender o jogo), pré-competição (os motivos do vencer e perder).

 

Conteúdos de ensino/aprendizagem:

a)      Aspectos físicos: Trabalhar as habilidades motoras básicas (trabalhadas na categoria anterior) e as capacidades físicas: coordenação, força (máxima/explosiva/resistência de força), velocidade, flexibilidade e agilidade.

b)      Aspectos técnicos individuais (Fundamentos): Aprimoramento dos fundamentos básicos já trabalhados na categoria anterior (utilização de jogos condicionados e complementares);

c)      As duas fases do jogo: Ataque/defesa;

d)     Os quatro momentos do jogo: Organização ofensiva, transição ataque/defesa, organização defensiva, transição defesa/ataque;

e)      Os princípios de jogo: Princípios gerais: Princípios operacionais e Princípios fundamentais

f)       Sistema de jogo: Sistema 2.2 e 3.1, noção espacial (Simples para complexo);

g)      Combinações táticas: Aproximação/tabela (2-1 ou 1-2).

h)      Noção das funções: Características específicas das diferentes posições, ou seja, fixo (antecipa) e (da primeira opção para saída de bola), pivô (prepara para quem vem de trás) ou (define a ação ofensiva), etc;

i)        Posicionamento: Introdução do posicionamento defensivo atrás da linha da bola;

j)        Entre outros.

CATEGORIA SUB-13 OU MIRIM (NASCIDOS 2004/2005)

Observação: De acordo com o entendimento do Professor poderão ser inclusos algum/alguns alunos do ano de 2003 nesta categoria (motivo: maturação).

 

Foco para categoria: Participação (gosto pelo esporte), autonomia (entender o jogo), competição (os motivos do vencer e perder).

 

Conteúdos de ensino/aprendizagem:

a)      Aspectos físicos: Trabalhar as habilidades motoras básicas (trabalhadas na categoria anterior) e as capacidades físicas: coordenação, força (máxima/explosiva/resistência de força), velocidade, flexibilidade e agilidade.

b)      Aspectos técnicos individuais (Fundamentos): Aprimoramento dos fundamentos básicos já trabalhados na categoria anterior (utilização de jogos condicionados e complementares);

c)      Aspectos táticos:

c.1. As duas fases do jogo: Ataque/defesa;

c.2. Sistemas de jogo: Posicionamento na quadra (noção espacial), sistema 2.2, 2.1.1 e sistema 3.1.

      c. 3. Marcação: Individual (por setor); marcação a partir da linha 2; pontuar as linhas.

d)     Os quatro momentos do jogo: Organização ofensiva, transição ataque/defesa, organização defensiva, transição defesa/ataque;

e)      Os princípios de jogo: Princípios gerais: Princípios operacionais e Princípios fundamentais

d)     Posições: Goleiro, ala direita, ala esquerda, fixo e pivô.

e)      Jogadas: Ensaiadas de saída de meta, saída de meio, faltas e escanteios (bola parada).

e) Entre outros.

 

 

CATEGORIA SUB-15 OU INFANTIL (NASCIDOS 2002/2003)

Observação: De acordo com o entendimento do Professor poderão ser inclusos algum/alguns alunos do ano de 2001 nesta categoria (motivo: maturação).

 

Foco para categoria: Participação (gosto pelo esporte), autonomia (entender o jogo), competição (os motivos do vencer e perder).

Conteúdos de ensino/aprendizagem:

f)       Aspectos físicos: Trabalhar as habilidades motoras básicas (trabalhadas na categoria anterior) e as capacidades físicas: coordenação, força (máxima/explosiva/resistência de força), velocidade, flexibilidade e agilidade.

g)      Aspectos técnicos individuais (Fundamentos): Aprimoramento dos fundamentos básicos já trabalhados na categoria anterior (utilização de jogos condicionados e complementares);

h)      Aspectos táticos:

c.1. As duas fases do jogo: Ataque/defesa;

c.2. Sistemas de jogo: Posicionamento na quadra (noção espacial), sistema 2.2, 2.1.1, 1.2.1, Sistema 3.1. e Sistema 4.0.

      c. 3. Marcação: Individual (por setor); marcação a partir da linha 2; pontuar as linhas.

i)        Os quatro momentos do jogo: Organização ofensiva, transição ataque/defesa, organização defensiva, transição defesa/ataque;

j)        Os princípios de jogo: Princípios gerais: Princípios operacionais e Princípios fundamentais

d) Posições: Goleiro, ala direita, ala esquerda, fixo e pivô.

e) Jogadas: Ensaiadas de saída de meta, saída de meio, faltas e escanteios (bola parada).

f) Entre outros.

 

MENSALIDADES:
 

1) Integral: R$ 50,00 (cinquenta reais);

2) Meia: R$ 30,00 (trinta reais) para quem comprovar que não tem condições de pagar integral;

3) Irmãos: R$ 40,00 (quarenta reais) quando houver inserção de dois irmãos na escolinha;

4) Gratuita: Paga pelo convênio com a Prefeitura e ou doador apoio/voluntário/patrocínio de comerciante local.

Observação 1) O pagamento da mensalidade dará direito ao aluno/atleta a participar igualitariamente, ou seja, ter oportunidades iguais a de seus colegas nos treinos;

Observação 1.1) A mensalidade deve ser paga no primeiro ou segundo treino do mês corrente, caso ocorram atrasos pode haver suspensão do aluno por não cumprimento;

Observação 2) Salientamos que “caso” houver jogos amistosos e ou participação da escolinha em torneios e campeonatos, caberá ao professor diagnosticar em que nível de maturação físico/técnico/tático e psicológica estão seus alunos e assim os relacionar para tal conforme suas interpretações. Assim, fica bem claro que o professor não tem obrigação de convocar “A ou B” em detrimento de “C e D”. Maiores explicações contatar professor.

Observação 3) A respeito desta questão o professor não aceitará qualquer tipo de reclamação de A, B, C ou D, pois o valor integral da mensalidade já é simbólico mediante a seriedade, complexidade, profissionalismo e visibilidade do projeto em relação a projetos no mesmo âmbito vistos na região.

AMISTOSOS E COMPETIÇÕES:

Este item é bastante comum haver má interpretação por parte de alunos e pais. Quero deixar bem claro e tornar ciente aos mesmos que o pagamento da mensalidade é unicamente referente aos treinos, citado acima no item mensalidade.

 Vejam bem, unicamente acesso igualitário a treinos. Que fique bem claro.

Assim, quando a entidade GBB por intermédio de seu professor propor alguma viagem de integração, amistoso ou participe de torneio ou campeonato, é de inteira responsabilidade do professor selecionar, convidar, convocar e escalar quem ele (professor) perceba estar "mais preparado momentaneamente" para tal, e de acordo com as regras do “amistoso/torneio/campeonato”.

Daremos a devida chance a todos (nos treinos) para que mostrem empenho, disciplina e crescimento a nível físico/técnico/tático e psicológico e façam por merecer uma possível convocação para jogos amistosos, e competições. Saliento que citamos nos "princípios" e plano de trabalho acima, a prática pedagógica de nossa entidade é regrada pela paciência e tempo e nosso trabalho é em longo prazo, vai do Sub-9 ao Sub-15, ou seja, dos 7, 8, 9 anos aos 15 anos, logo o tempo deve ser dado "ao aluno para compreender o ensino-aprendizagem do esporte, mas também ao professor" para lhe dar a oportunidade na hora certa, sem acelerar demasiadamente o processo.

 

DESISTÊNCIA E INSERÇÃO NO PROJETO:

1)      Quem desistir do projeto sem justificar, para obter seu retorno (reingresso) terá que pagar a mensalidade integral com antecipação de três meses, ou seja, R$ 150,00 (cento e cinquenta e reais);

2)      Quem falhar três vezes (treinos) sem justificar será automaticamente excluído do projeto e sua vaga aberta para outra criança;

AVALIAÇÃO:

      Poderão ser feitas algumas alterações no projeto, porém ficará a cargo do responsável emitir a todos os pais e alunos as mesmas, quando oportuno for, pelo blog, compartilhado no facebook e ou de modo escrito (individualizado). 

 

           ESTE PROJETO ESTÁ REGISTRADO EM CARTÓRIO, PORTANTO “PLÁGIO” PODERÁ SER REVERTIDO EM PROCESSO.

Atenciosamente.

Élver Antonio Vargas, Professor, Licenciado/Bacharel em Educação Física pela UNIJUÍ-RS, 2010, e Pós Graduado em Treinamento Desportivo pela UNIASSELVI-SC, 2016.